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Copertina Retoriche rieducative, pratiche penitenziarie e formazione professionale

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prezzo di copertina € 20,00
a stampa € 19,00
collana "Collana del Laboratorio dei Diritti Fondamentali (LDF)"
pp. 168, Brossura, 978-88-15-38391-4
anno di pubblicazione 2023

PERLA ARIANNA ALLEGRI

Retoriche rieducative, pratiche penitenziarie e formazione professionale

Una ricerca socio-giuridica nelle carceri italiane

È possibile istruire e offrire formazione professionale in un contesto non libero come quello carcerario? Quanto stride l’utopia correzionalista con le pratiche penitenziarie e le istanze custodialistiche? Nel rispondere a questi e altri interrogativi, il volume ricostruisce e analizza le attività di formazione professionale per adulti nelle carceri italiane, attraverso gli strumenti analitici della sociologia del diritto. La ricerca empirica, condotta nel biennio 2020-2021, ha voluto far dialogare la retorica rieducativa con le pratiche, le relazioni e la materialità tipiche del contesto detentivo, ricostruendo – attraverso interviste e focus group – le voci delle persone recluse, degli operatori penitenziari e di coloro che a vario titolo sono incaricati della formazione professionale nel campo del penitenziario.

Perla Arianna Allegri, PhD in Diritti e istituzioni, è assegnista di ricerca nel Dipartimento di Giurisprudenza dell’Università di Torino, dove insegna Philosophy of Law. Insegna inoltre Sociologia del diritto all’Università del Piemonte Orientale ed è membro dell’Osservatorio nazionale di Antigone sulle condizioni di detenzione.

Prefazione, di Vladimiro Zagrebelsky
Introduzione
PARTE PRIMA. RIEDUCAZIONE E FORMAZIONE PROFESSIONALE
I. Sociologia della pena carceraria: approcci socio-giuridici di ricerca
1. Funzioni della pena e poteri simbolici
2. Evoluzione e critiche all’ideale rieducativo tra diritto e pratiche
3. L’art. 27, comma 3, della Costituzione: la rieducazione voluta dalla legge
4. Trattamento penitenziario e trattamento rieducativo
II. La formazione professionale degli adulti nel contesto penitenziario
1. Accesso all’istruzione e alla formazione professionale nei princìpi sovranazionali: analisi del quadro normativo internazionale
2. Uno sguardo all’ordinamento nazionale
3. Istruzione e formazione professionale: geografie variabili
4. Lo stato dell’arte della formazione nel contesto penitenziario italiano
PARTE SECONDA: LA RICERCA NEL CAMPO PENITENZIARIO
Il vizio dello sguardo: cenni di autoriflessività nella ricerca
III. Complessità e ambiguità del contesto penitenziario
1. Vivibilità degli spazi e attività formative
2. Spazi contaminati: l’impatto dell’emergenza sanitaria sulle attività di formazione professionale
3. Separatezza digitale: uno spazio fuori dal tempo
4. La dimensione temporale della formazione professionale tra attese e investimenti
IV. Soggettività recluse, pratiche e quotidianità detentive
1. Donne, giovani e stranieri. Un «materiale umano diverso»
2. Composizioni sociali tra bassa e alta soglia: formazione, lavoro o assistenzialismo?
3. «È un diritto riconosciuto, è una fatica organizzarlo». La formazione professionale tra premialità e bulimia trattamentale
4. «Applicare categorie libere a un ambiente chiuso»: l’incidenza delle logiche penitenziarie (e non) nella modulazione dei corsi
V. Microcosmi relazionali
1. Campo penitenziario e microcosmi relazionali
2. La selettività nella relazione educativa: motivazione, condotta e affidabilità
3. «Se non conosci il nome vuol dire che è un buon detenuto, vuol dire che non gli hai mai fatto rapporto». Il ruolo di vigilanza nella formazione professionale
4. Sintonie e distonie di relazione, quando il mondo esterno entra in carcere
Conclusione
Appendice metodologica
1. Definizione dell’oggetto dell’indagine
2. Il disegno della ricerca
3. Il campione della ricerca
Riferimenti bibliografici

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