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Copertina Lo psicologo scolastico

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prezzo di copertina € 18,00
a stampa € 17,10
collana "Itinerari"
pp. 200, Brossura, 978-88-15-28475-4
anno di pubblicazione 2019

CESARE CORNOLDI, LUISA MOLINARI (a cura di)

Lo psicologo scolastico

Competenze e aree di intervento

Il volume fornisce un quadro accurato dei possibili ruoli e ambiti di operatività di una figura, quella dello psicologo scolastico, di cui si sente sempre più la necessità. Accomunati da un’ottica professionalizzante e orientati a una psicologia «positiva», i contributi affrontano i diversi ambiti in cui è chiamato a intervenire lo psicologo scolastico: formazione; supporto a valutazione e sperimentazione; gestione di problematiche organizzative e professionali; collaborazione nella gestione rapporto scuola-famiglia; aiuto nella gestione delle difficoltà; interventi sulla salute; aiuto all’insegnante per la gestione della classe.

INDICE DEL VOLUME: Introduzione. - PARTE PRIMA: L’AZIONE DELLO PSICOLOGO SCOLASTICO. - I. Lo sportello psicologico, di C. Mameli . - II. Sostegno alla prevenzione e alla gestione delle difficoltà di apprendimento, di C. Cornoldi. - III. Interventi di prevenzione dei comportamenti a rischio a scuola, di E. Menesini, L. De Luca e B.E. Palladino. - PARTE SECONDA: IL SOSTEGNO AGLI INSEGNANTI. - IV. Le dinamiche di gruppo nella gestione della classe, di L. Molinari. - V. Riconoscere e gestire le emozioni in classe, di A.S. Bombi. - VI. Gestire le problematiche professionali e organizzative, di D. Guglielmi. - PARTE TERZA: LA FORMAZIONE PSICOLOGICA DEGLI INSEGNANTI. - VII. Formazione e aiuto alla valutazione e alla ricerca psicopedagogica, di S. Di Nuovo. - VIII. Innovazione educativa e nuove tecnologie, di M.B. Ligorio. - Riferimenti bibliografici. - Indice analitico.

Cesare Cornoldi, professore emerito dell’Università di Padova, studioso di apprendimento, memoria e intelligenza, è presidente nazionale dell’Associazione per la Ricerca e l’Intervento in Psicopatologia dell’Apprendimento (AIRIPA). Luisa Molinari è professore ordinario di Psicologia dello sviluppo e dell’educazione all’Università di Parma.

Introduzione, di Cesare Cornoldi e Luisa Molinari
Parte prima: L’azione dello psicologo scolastico
I. Lo sportello psicologico, di Consuelo Mameli
1. Lo sportello psicologico: un tentativo di definizione
2. Il lavoro dello psicologo nel sistema scolastico
3. L’organizzazione dello sportello psicologico
4. La consulenza all’interno dello sportello psicologico
5. Il diritto di essere ascoltati
II. Sostegno alla prevenzione e alla gestione delle difficoltà di apprendimento, di Cesare Cornoldi
1. Difficoltà di apprendimento e Bisogni educativi speciali
2. Possibili iniziative dello psicologo scolastico
3. Dalla certificazione a un aiuto per la diagnosi e la sua interpretazione
4. Collaborazione nella coordinazione del progetto e aiuto per l’intervento a scuola
5. L’aiuto nella gestione del rapporto scuola-famiglia
6. Progetti preventivi o di screening
7. Iniziative per i problemi emotivi e relazionali dei bambini con BES
8. Disabilità intellettive e funzionamenti intellettivi limite
9. Autismo
10. Disturbi specifici di apprendimento
11. Disturbo da deficit di attenzione e iperattività e altri disturbi del neurosviluppo
12. Bambini superdotati, talentosi, creativi
13. Difficoltà di apprendimento dovute a fattori linguistici e socioculturali
III. Interventi di prevenzione dei comportamenti a rischio a scuola, di Ersilia Menesini, Lisa De Luca e Benedetta E. Palladino
1. Fattori di rischio e di protezione nello sviluppo: il ruolo della scuola
2. La prevenzione a scuola: un approccio a molteplici livelli
3. La ricerca traslazionale e l’attenzione verso i programmi evidence-based
4. Verso un adattamento dinamico dei programmi di intervento
5. I comportamenti a rischio in adolescenza
6. Gli interventi di promozione della salute e di prevenzione del rischio in adolescenza
7. La prevenzione del rischio a scuola: bullismo e cyberbullismo
8. Un approccio dinamico agli interventi antibullismo: il coinvolgimento e la collaborazione degli insegnanti
9. Prevenzione e psicologia scolastica
Parte seconda: Il sostegno agli insegnanti
IV. Le dinamiche di gruppo nella gestione della classe, di Luisa Molinari
1. La gestione della classe in ottica sistemica
2. Regolare la partecipazione in classe
3. Verso una classe inclusiva
4. Ambiente e formazione
V. Riconoscere e gestire le emozioni in classe, di Anna Silvia Bombi
1. Le emozioni e il loro sviluppo
2. Perché la scuola?
3. Regolazione, intelligenza e competenza emotiva
4. Perché lo psicologo scolastico?
5. Di che cosa ci dobbiamo occupare?
6. Un repertorio di minima
7. Per chi ci dobbiamo preoccupare?
8. Quando intervenire: prevenzione universale
9. Quando intervenire: aiuto mirato
10. Il rumore della gioia
VI. Gestire le problematiche professionali e organizzative, di Dina Guglielmi
1. La scuola è anche un’organizzazione
2. Quali interventi?
3. Le azioni di prevenzione
4. Formazione e opportunità di sviluppo professionale
5. Supporto al processo decisionale
Parte terza: La formazione psicologica degli insegnanti
VII. Formazione e aiuto alla valutazione e alla ricerca psicopedagogica, di Santo Di Nuovo
1. Modi di fare ricerca e valutazione a scuola
2. Quale ricerca in contesti scolastici?
3. Un «discorso sul metodo»
4. Progetti di ricerca-intervento a scuola
VIII. Innovazione educativa e nuove tecnologie, di Maria Beatrice Ligorio
1. Che cosa si intende per «innovazione»
2. Un po’ di storia: dal comportamentismo alla robotica educativa
3. Come studiare gli effetti delle tecnologie: alcuni approcci
4. Quali tecnologie?
5. Alcune esperienze innovative
6. Perché lo psicologo scolastico si deve occupare di tecnologie?
Riferimenti bibliografici
Indice analitico

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