Gli alunni sordi non sono semplicemente alunni che non possono sentire, ma persone che per le loro peculiarità imparano in modi in parte diversi da quelli degli udenti. Il manuale tratta i processi di insegnamento-apprendimento sulla base delle differenze «speciali» tra studenti sordi e udenti, illustrando i fattori che condizionano la riuscita scolastica e la formazione. Nel loro approccio in¬terdisciplinare, gli autori sottolineano la centralità dell’ambiente familiare nell’acquisizione di competenze di base come quelle comunicative e linguistiche e la necessità di promuovere interventi efficaci, anche grazie a una formazione adeguata degli insegnanti e degli educatori.

Indice del volume: Premessa, di M.C. Caselli e V. Volterra. - I. Le basi dell’apprendimento e dell’insegnamento. - II. L’essenza della sordità. - III. L’apprendimento inizia a casa. - IV. Lo sviluppo del linguaggio. - V. Valutazione delle competenze linguistiche e insegnamento. - VI. Profili cognitivi degli alunni sordi. - VII. Apprendimento e sviluppo sociale ed emotivo. - VIII. Istruzione e risultati scolastici: la letto-scrittura. - IX. Istruzione e risultati scolastici: la matematica e le scienze. - X. L’apprendimento supportato da strumenti tecnologici. - XI. I contesti di apprendimento. - XII. Cosa si può fare. - Riferimenti bibliografici. - Indice analitico.

Pasquale Rinaldi, psicologo, ricercatore del Consiglio Nazionale delle Ricerche presso l’Istituto di Scienze e Tecnologie della Cognizione, è docente di Psicologia dello sviluppo e dell’educazione nel Corso di laurea in Logopedia dell’Università degli Studi di Roma Tor Vergata. Tania Di Mascio, ingegnere informatico, esperta di Human-Computer Interaction e di tecnologie avanzate per l’apprendimento, è collaboratore di ricerca presso il Dipartimento di Ingegneria e Scienze dell’Informazione e Matematica dell’Università dell’Aquila. Harry Knoors, psicologo, direttore della Kentalis Academy, Royal DutchKentalis, è docente di Educazione dei Sordi presso la Radboud University Nijmegen (Paesi Bassi). Marc Marschark, psicologo, è docente e direttore del Center for Education Research Partnerships, presso il National Technical Institute for the Deaf, Rochester Institute of Technology (Stati Uniti).